Organisatie
De organisatie van het onderwijs
In onze school vinden we het belangrijk dat een kind zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkeling kan doormaken.
Dit is de doorgaande lijn van groep tot groep. De structuur, de regels en het klassenmanagement die we daarbij hanteren, zijn in de hele school gelijk. In elk schooljaar wordt er in principe een vast programma afgewerkt. Leerlingen die meer aan kunnen, krijgen extra opdrachten. Diegene die extra moeite heeft met de stof wordt extra begeleid en krijgt indien nodig een aangepast programma. De kinderen wordt op een systematische manier geleerd zelfstandig te werken. Dit begint in de kleutergroepen op een eenvoudige manier en wordt steeds verder uitgebouwd. Elke dag wordt er eerst een vast programma afgewerkt. Wanneer dit klaar is mogen de leerlingen d.m.v. een planbord hun eigen werk plannen en keuzes maken. Bij de kleuters gebeurt dit op vaste tijdstippen in de week. In alle groepen mogen de leerlingen opdrachten uitvoeren, vaak in speciaal daarvoor ingerichte hoeken. De leerlingen hebben vaste dagen waarop instructie wordt gegeven en dagen waarop zelfstandig wordt gewerkt. Er ontstaat voor de leerkracht ruimte om díe kinderen te helpen die dat nodig hebben. Wanneer zich er tijdens het zelfstandig werken problemen voordoen waar het kind alleen of samen niet uitkomt, dan is er de instructietafel. Hier krijgt het kind hulp van de leerkracht bij de opdracht die niet lukte. Het is goed om te merken dat leerlingen het fijn vinden om op deze manier bezig te zijn. Ze voelen zich verantwoordelijker voor hun eigen werk. Ze ervaren dat ze ergens goed in zijn door een ander te helpen. En er is meer tijd om keuzes te maken en zelf te beslissen wat je graag wilt leren.
Ook de waardering en het respect voor een ander groeit in dit proces. Binnen een klas wordt er op verschillende niveaus gewerkt en dat is voor ons allen heel normaal.
De organisatie van het onderwijs
In onze school vinden we het belangrijk dat een kind zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkeling kan doormaken.
Dit is de doorgaande lijn van groep tot groep. De structuur, de regels en het klassenmanagement die we daarbij hanteren, zijn in de hele school gelijk. In elk schooljaar wordt er in principe een vast programma afgewerkt. Leerlingen die meer aan kunnen, krijgen extra opdrachten. Diegene die extra moeite heeft met de stof wordt extra begeleid en krijgt indien nodig een aangepast programma. De kinderen wordt op een systematische manier geleerd zelfstandig te werken. Dit begint in de kleutergroepen op een eenvoudige manier en wordt steeds verder uitgebouwd. Elke dag wordt er eerst een vast programma afgewerkt. Wanneer dit klaar is mogen de leerlingen d.m.v. een planbord hun eigen werk plannen en keuzes maken. Bij de kleuters gebeurt dit op vaste tijdstippen in de week. In alle groepen mogen de leerlingen opdrachten uitvoeren, vaak in speciaal daarvoor ingerichte hoeken. De leerlingen hebben vaste dagen waarop instructie wordt gegeven en dagen waarop zelfstandig wordt gewerkt. Er ontstaat voor de leerkracht ruimte om díe kinderen te helpen die dat nodig hebben. Wanneer zich er tijdens het zelfstandig werken problemen voordoen waar het kind alleen of samen niet uitkomt, dan is er de instructietafel. Hier krijgt het kind hulp van de leerkracht bij de opdracht die niet lukte. Het is goed om te merken dat leerlingen het fijn vinden om op deze manier bezig te zijn. Ze voelen zich verantwoordelijker voor hun eigen werk. Ze ervaren dat ze ergens goed in zijn door een ander te helpen. En er is meer tijd om keuzes te maken en zelf te beslissen wat je graag wilt leren.
Ook de waardering en het respect voor een ander groeit in dit proces. Binnen een klas wordt er op verschillende niveaus gewerkt en dat is voor ons allen heel normaal.